EL APRENDIZAJE EN LOS MUSEOS
El museo es una fuente de dinamización y desarrollo local, un lugar de reunión, un lugar de estudio, una atracción turística, un lugar de ocio, porque no decirlo también de compras, pero fundamentalmente se considera que el museo es un espacio de aprendizaje.
Le invito a ver el vídeo del Museo Tumbas Reales de Sipán, ubicado en el departamento de Lambayeque, en Perú.
Le invito a ver el vídeo del Museo Tumbas Reales de Sipán, ubicado en el departamento de Lambayeque, en Perú.
La pedagogía inclusiva describe un enfoque de la pedagogía, cuyo principio es la valoración de la diversidad en la educación. También en la pedagogía de museos trato de incluir y poner atención a todas las necesidades educativas de toda la población.
LOS CUATRO TIPOS DE APRENDIZAJE
Fundamentalmente deberíamos usar el máximo de sentidos posibles cuando estudiamos. Así producimos conexiones que nos facilitan memorizar lo aprendido. Sin embargo, hay distintas formas de estudiar y no todos aprendemos de la misma forma y los sentidos no son iguales de persona a persona. Cuando uno aprende mejor leyendo en un ambiente tranquilo, el otro memoriza el contenido mejor cuando lo ve en imágenes, o lo conecta con recuerdos reales de su vida. Basándonos en las distintas acentuaciones de los sentidos, podemos diferenciar 4 tipos de aprendizaje.
En la mayoría de los casos no esposible distinguir las formas exactamente, y muchos seres humanos son tipos mixtos pero a pesar de eso, la distribución nos ayuda ha elaborar métodos efectivos para estudiar mejor.
1.- EL TIPO DE APRENDIZAJE AUDITIVO
- Graba, memoriza, digiere y reproduce las informaciones mejor cuando las escucha.
- Aprende mejor leyendo el contenido en voz alta, hablando consigo mismo o escuhando al contenido con una presentación o una grabación técnica.
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| LEYENDO UN CUENTO EN VOZ ALTA |
2.- EL TIPO DE APRENDIZAJE TÁCTIL-MOTOR
- Puede, grabar, entender y reproducir mejor los contenidos que se caracterizan por muchas acciones o que él mismo ha experimentado.
- Aprovecha interacciones, movimientos, acciones y una forma tipo "Learning by doyng".
- Aprende mejor con experimentos y juegos de rol.
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| NIÑOS REALIZANDO UN EXPERIMENTO |
3.- EL TIPO DE APRENDIZAJE COMUNICATIVO
- Graba, comprende y reproduce mejor los contenidos con los que se enfrenta por el idioma. busca el diálogo para poder comunicar y discutir sobre las perspectivas del profesor y de sus compañeros de clase.
- Aprovecha juegos de pregunta/respuesta, las mesas redondas y de aprender en grupos.
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| MESA REDONDA DE JÓVENES |
4.- EL TIPO DE APRENDIZAJE VISUAL
- Puede grabar, comprender y reproducir mejor los contenidos vistos y observados.
- Aprende con medios de comunicación, con los que puede ver los contenidos en forma gráfica o escrita, por ejemplo: mapas mentales, tablas, gráficas, libros, vídeos o fichas, etc.
- Le molestan y desconcentran objetos y acciones en su alrededor.
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| VISITANTES AL MUSEO VIENDO UN VÍDEO |
Distintos estímulos pueden enseñas a los grupos de trabajo, cómo trabajar en forma autónoma:
EJEMPLOS DE METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE EN LOS MUSEOS
LA CANASTILLA CHINA
La canastilla china contiene una colección de 15 a 20 objetos que sirven como puente asociativo entre pensamientos sobre la vida cotidiana de los visitantes del museo y obras artísticas. Los objetos de la canastilla pueden ser coleccionados con lo que se va encontrando o pueden ser objetos relacionados con una determinada obra artística. En vez de la canastilla se puede utilizartambién una bolsa, una caja o algo similar.
La canastilla china hace posible utilizar una entrada lúdica para activar la cratividad de los usuarios. El chiste no es explicar las obras artísticas, sino experimentarlas sensorialmente para facilitar una entrada a la obra de manera emocional e individual.
Hay que presentar pantomimas sobre el concepto abstracto.
El grupo escolar busca una obra que tiene que ver con el concepto elegido.
Los estudiantes justifican porque la obra se relaciona con el concepto y presentan una tarea (por ejemplo, un "oncito").
ESCRITURA CREATIVA A PARTIR DE UNA OBRA
ABC-DARIO
Hay que escribir una lista de palabras, que tengan relación con una determinada obra de arte, según el alfabeto. Es posible de elaborar la lista trabajando solo, en pareja o en grupo. En el pleno coleccionan las asociaciones. Es posible marcar las mejores palabras y elaborar un texto creativo alrededor de éstas. También eso se puede realizar solo, en pareja o en grupo. Al final todos presentan su texto.
ONCITO
"Oncitos" son poemas breves hecho de once palabras repartidas en 5 líneas. (proyecto de escritura creativa).
Primera línea: una palabra - un color (adjetivo) azul
Segunda línea: dos palabras - objeto + tema (artículo y sustantivo) El mar
Tercera línea: tres palabras - cómo o dónde es/está la obra que hermoso es
Cuarta línea: cuatro palabras - contar más sobre la obra, relacionandola con el escritor. tan imposible mejorarlo
Quinta línea: una palabra - fin comprenderlo
ROUND ROBIN
Es una técnica de la escritura creativa en la cual varios autores escriben uno trás otro un texto juntos.
Oncito andante, por ejemplo.
- ..........
- ........... ..........
- .......... ........... ...........
- .......... .......... .......... ..........
- ..........
Un grupo de cuatro personas empiezan con un texto tipo oncito con la primera línea, luego cambian la hoja y cada grupo escribe la segunda línea.
Al fin cada quien recibe su hoja de inicio y escribe la última palabra,
Así nacen poemascon varias estrofas relacionadas con un cuadro.
MÉTODO DE HERTA-MÚLLER
De periódicos y revistas recortamos palabras que tienen que ver con una obra artística.
Luego las pegamos como texto o como oncito.
LA FUNCIÓN EDUCATIVA DE LOS MUSEOS
Les comparto estos dos vídeos que nos hablan acerca de la gran función educativa que tienen los museos para con sus visitantes (niños, jóvenes, adultos y porque no decirlo adultos mayores:
En este vídeo, Manuel Gándara, Alejandro Sabido y Ana Graciela Bedolla nos explica, a través de sus experiencias, cuáles son los elementos y características que integran una museografía interactiva.
En este vídeo, Edaena Maya y Mónica Zapata nos explica de qué manera se pueden aprovechar las nuevas tecnologías antes, durante y después de una visita al museo.
REFLEXIÓN
Creo que es muy importante el aprendizaje a lo largo de nuestra vida, para poder desarrollarnos y fijar nuestras habilidades personales; esta aptitud se puede establecer a trvés de los museos como una unión entre los conocimientos personales y los sociales; y del entorno que pueden proporcionar los museos.
Mediante actividades programadas de forma temporal o bien mediante las distintas actividades ya establecidas y exposiciones que se pueden programar para exponer, proporcionar y difundir conocimiento y acciones de aprendizaje.
Con las nuevas tecnologías es fundamental e importante poder apoyar esta difusión y conocimiento, de tal forma que los usuarios de los museos puedan estar en contacto, e informados sobre las acciones programadas, y/o porque no decirlo formar parte de las redes sociales de los museos.
REFLEXIÓN
Creo que es muy importante el aprendizaje a lo largo de nuestra vida, para poder desarrollarnos y fijar nuestras habilidades personales; esta aptitud se puede establecer a trvés de los museos como una unión entre los conocimientos personales y los sociales; y del entorno que pueden proporcionar los museos.
Mediante actividades programadas de forma temporal o bien mediante las distintas actividades ya establecidas y exposiciones que se pueden programar para exponer, proporcionar y difundir conocimiento y acciones de aprendizaje.
Con las nuevas tecnologías es fundamental e importante poder apoyar esta difusión y conocimiento, de tal forma que los usuarios de los museos puedan estar en contacto, e informados sobre las acciones programadas, y/o porque no decirlo formar parte de las redes sociales de los museos.
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