LA IDENTIDAD CULTURAL Y CIUDADANA DEL TRABAJO EN LOS MUSEOS
A.- Campañas de animación con el fin de que la población participe en acciones de conservación, protección y puesta en valor del patrinomio.
B.- Utilización de las técnicas multimedia, audiovisuales, campañas publicitarias, publicaciones (tarjetas postales y folletos), vídeos, conferencias, etc.
C.- Difusión del mensaje ético a través de diversos medios.
D.- Organización de concursos, exposiciones y debates para despertar el interés de dirigentes, políticos y público en general.
E.- Divulgación de las experiencias pedagógicas realizadas para que sirvan de referencia a nuevas actuaciones.
Los invito a ver estos vídeos que son muy interesantes y nos dan algunos ejemplos como involucrar a los visitantes del lugar así como a los turistas y porque no decirlo realizar acciones de vivencia, es decir que experimenten y finalizar con el conocimiento del lugar.
- El presente vídeo nos da a conocer brevemente una reseña historiaca de la Forteza Real Felipe.
- El presente vídeo nos da a conocer la fortaleza de una manera didactica, motivadora y vivencial, lo cual motiva e involucra a los visitantes de tal forma que se sientes enganchados.
- El presente vídeo nos hace conocer el lado misterioso y paranormal que habita en su interior.
- El presente vídeo trata sobre el buen trato al visitante, llevandolo a conocer la ciudad del Callo, la Fortaleza del Real Felipe, paseo por lancha hacia una de las islas cercanas como la San Lorenzo ycon una vista panorámica de nuestro Mar Peruano.
El museo es una fuente de dinamización y desarrollo local, un lugar de reunión, un lugar de estudio, una atracción turística, un lugar de ocio, porque no decirlo también de compras, pero fundamentalmente se considera que el museo es un espacio de aprendizaje.
Le invito a ver el vídeo del Museo Tumbas Reales de Sipán, ubicado en el departamento de Lambayeque, en Perú.
La pedagogía inclusiva describe un enfoque de la pedagogía, cuyo principio es la valoración de la diversidad en la educación. También en la pedagogía de museos trato de incluir y poner atención a todas las necesidades educativas de toda la población.
LOS CUATRO TIPOS DE APRENDIZAJE
Fundamentalmente deberíamos usar el máximo de sentidos posibles cuando estudiamos. Así producimos conexiones que nos facilitan memorizar lo aprendido. Sin embargo, hay distintas formas de estudiar y no todos aprendemos de la misma forma y los sentidos no son iguales de persona a persona. Cuando uno aprende mejor leyendo en un ambiente tranquilo, el otro memoriza el contenido mejor cuando lo ve en imágenes, o lo conecta con recuerdos reales de su vida. Basándonos en las distintas acentuaciones de los sentidos, podemos diferenciar 4 tipos de aprendizaje.
En la mayoría de los casos no esposible distinguir las formas exactamente, y muchos seres humanos son tipos mixtos pero a pesar de eso, la distribución nos ayuda ha elaborar métodos efectivos para estudiar mejor.
1.- EL TIPO DE APRENDIZAJE AUDITIVO
Graba, memoriza, digiere y reproduce las informaciones mejor cuando las escucha.
Aprende mejor leyendo el contenido en voz alta, hablando consigo mismo o escuhando al contenido con una presentación o una grabación técnica.
LEYENDO UN CUENTO EN VOZ ALTA
2.- EL TIPO DE APRENDIZAJE TÁCTIL-MOTOR
Puede, grabar, entender y reproducir mejor los contenidos que se caracterizan por muchas acciones o que él mismo ha experimentado.
Aprovecha interacciones, movimientos, acciones y una forma tipo "Learning by doyng".
Aprende mejor con experimentos y juegos de rol.
NIÑOS REALIZANDO UN EXPERIMENTO
3.- EL TIPO DE APRENDIZAJE COMUNICATIVO
Graba, comprende y reproduce mejor los contenidos con los que se enfrenta por el idioma. busca el diálogo para poder comunicar y discutir sobre las perspectivas del profesor y de sus compañeros de clase.
Aprovecha juegos de pregunta/respuesta, las mesas redondas y de aprender en grupos.
MESA REDONDA DE JÓVENES
4.- EL TIPO DE APRENDIZAJE VISUAL
Puede grabar, comprender y reproducir mejor los contenidos vistos y observados.
Aprende con medios de comunicación, con los que puede ver los contenidos en forma gráfica o escrita, por ejemplo: mapas mentales, tablas, gráficas, libros, vídeos o fichas, etc.
Le molestan y desconcentran objetos y acciones en su alrededor.
VISITANTES AL MUSEO VIENDO UN VÍDEO
Distintos estímulos pueden enseñas a los grupos de trabajo, cómo trabajar en forma autónoma:
EJEMPLOS DE METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE EN LOS MUSEOS
LA CANASTILLA CHINA
La canastilla china contiene una colección de 15 a 20 objetos que sirven como puente asociativo entre pensamientos sobre la vida cotidiana de los visitantes del museo y obras artísticas. Los objetos de la canastilla pueden ser coleccionados con lo que se va encontrando o pueden ser objetos relacionados con una determinada obra artística. En vez de la canastilla se puede utilizartambién una bolsa, una caja o algo similar.
La canastilla china hace posible utilizar una entrada lúdica para activar la cratividad de los usuarios. El chiste no es explicar las obras artísticas, sino experimentarlas sensorialmente para facilitar una entrada a la obra de manera emocional e individual.
Hay que presentar pantomimas sobre el concepto abstracto.
Hay que realizar un dibujo a partir de un concepto abstracto.
El grupo escolar busca una obra que tiene que ver con el concepto elegido.
Los estudiantes justifican porque la obra se relaciona con el concepto y presentan una tarea (por ejemplo, un "oncito").
ESCRITURA CREATIVA A PARTIR DE UNA OBRA
ABC-DARIO
Hay que escribir una lista de palabras, que tengan relación con una determinada obra de arte, según el alfabeto. Es posible de elaborar la lista trabajando solo, en pareja o en grupo. En el pleno coleccionan las asociaciones. Es posible marcar las mejores palabras y elaborar un texto creativo alrededor de éstas. También eso se puede realizar solo, en pareja o en grupo. Al final todos presentan su texto.
ONCITO
"Oncitos" son poemas breves hecho de once palabras repartidas en 5 líneas. (proyecto de escritura creativa).
Primera línea: una palabra - un color (adjetivo)azul
Segunda línea: dos palabras - objeto + tema (artículo y sustantivo)El mar
Tercera línea: tres palabras - cómo o dónde es/está la obraque hermoso es
Cuarta línea: cuatro palabras - contar más sobre la obra, relacionandola con el escritor. tan imposible mejorarlo
Quinta línea: una palabra - fin comprenderlo
ROUND ROBIN
Es una técnica de la escritura creativa en la cual varios autores escriben uno trás otro un texto juntos.
Oncito andante, por ejemplo.
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Un grupo de cuatro personas empiezan con un texto tipo oncito con la primera línea, luego cambian la hoja y cada grupo escribe la segunda línea.
Al fin cada quien recibe su hoja de inicio y escribe la última palabra,
Así nacen poemascon varias estrofas relacionadas con un cuadro.
MÉTODO DE HERTA-MÚLLER
De periódicos y revistas recortamos palabras que tienen que ver con una obra artística.
Luego las pegamos como texto o como oncito.
LA FUNCIÓN EDUCATIVA DE LOS MUSEOS
Les comparto estos dos vídeos que nos hablan acerca de la gran función educativa que tienen los museos para con sus visitantes (niños, jóvenes, adultos y porque no decirlo adultos mayores:
En este vídeo, Manuel Gándara, Alejandro Sabido y Ana Graciela Bedolla nos explica, a través de sus experiencias, cuáles son los elementos y características que integran una museografía interactiva.
En este vídeo, Edaena Maya y Mónica Zapata nos explica de qué manera se pueden aprovechar las nuevas tecnologías antes, durante y después de una visita al museo.
REFLEXIÓN
Creo que es muy importante el aprendizaje a lo largo de nuestra vida, para poder desarrollarnos y fijar nuestras habilidades personales; esta aptitud se puede establecer a trvés de los museos como una unión entre los conocimientos personales y los sociales; y del entorno que pueden proporcionar los museos.
Mediante actividades programadas de forma temporal o bien mediante las distintas actividades ya establecidas y exposiciones que se pueden programar para exponer, proporcionar y difundir conocimiento y acciones de aprendizaje.
Con las nuevas tecnologías es fundamental e importante poder apoyar esta difusión y conocimiento, de tal forma que los usuarios de los museos puedan estar en contacto, e informados sobre las acciones programadas, y/o porque no decirlo formar parte de las redes sociales de los museos.
Los museos arqueológicos son instituciones que investigan, conservan, exponen e informan acerca del patrimonio arqueológico, entendido éste como aquellos vestigios producto de la actividad humana y aquellos restos orgánicos e inorgánicos que, mediante los métodos y técnicas propios de la arqueología y otras ciencias afines, permiten reconstruir y dar a conocer los orígenes y las trayectorias socioculturales pasadas y garantizan su conservación y restauración.
Museo Arqueológico de Ancash (Perú)
¿Cómo podemos acercar el museo a la población?
MARKETING PARA MUSEOS
Según María del Rosario Sanguinetti Loza y Fabián Garré, el marketing para museos puede definirse como la actitud de la institución de detectar, anticipar y satisfacer necesidades de los usuarios/visitantes mediante una investigación orgánica y sistemática, y la puesta en acción continuada de un proyecto.
El proyecto de marketing implica una actitud generalizada, una pauta, un valor cultural que involucra a toda la institución. Por esta razón es necesario generar una conciencia del impacto que el marketing tiene en el desempeño general del museo, recordando que el mismo es esencialmente una institución educadora y como tal comprometida y responsable al operar directamente sobre la sociedad a partir de la oferta de un producto cultural.
¿Cuál es el "producto" a desarrollar en un proyecto de marketing para museos?
"La visita".
Dentro del museo se debe crear la responsabilidad por atraer y mantener al usuario, al intercambiar el producto "visita" por lealtad y concurrencia frecuente. Esto se logra con la satisfacción plena de las necesidades de los segmentos predeterminados, sin olvidar que dicha satisfacción debe incluir la idea de "deleite".
El marketing para museos está estrechamente relacionado con la formación de una audiencia, que consolide una base amplia de visitantes y estreche relaciones con los visitantes asiduos, a través del producto "visita".
¿Cómo posicionar estratégicamente el producto/visita?
¿A qué segmento de la población debo dirigirme? ¿Con cuáles ventajas comparativas?
Para esto es preciso conocer en primera instancia el tipo de visitante real del museo, implementando sistemática y periódicamente Estudios de Público. Los mismos han tenido un desarrollo importante en los últimos 20 años.
Dentro del marketing de museos esto es importante porque:
Los museos que ofrezcan algo verdaderamente interesante a la saciedad serán los que se posicionen exitosamente.
La satisfacción del visitante es el generador de audiencias más positivo, como lo demuestran las encuestas.
La información "boca a boca" influye fueremente en las decisiones de visita.
La plena satisfacción de la visita está asociada a : mayores ingresos generados por compras efectuadas en las tiendas del museo y asistencia a la cafetería; y mayor número de visitantes que se convierten en miembros de las asociaciones de apoyo al Museo.
Les comparto, un ejemplo concreto de autoencuesta básica diseñada para el Museo de Ciencias Naturales "Dr. Ángel Gallardo" de la ciudad de Rosario (Argentina).
En
la actualidad, para cualquier arquitecto, la construcción de museos se
ha convertido si no es en una prioridad, si en una meta profesional. Por
otro lado, a nivel político, en los países occidentales son uno de los
principales referentes culturales, tendencia que comenzó en las últimas
décadas del siglo pasado y que mueve a miles de turistas todos los años.
No obstante, esta nueva situación no está exenta de una serie de
problemas que vamos a tratar de analizar y que comenzaron a plantearse
en el siglo XX:
Los
museos, fruto de una nueva presión social, han pasado de ser meros
depósitos, contenedores de unos tesoros dignos de devoción, a
exigírseles una dinámica viva, cambiante, renovadora. No valen ya
exposiciones que permanecen inmutables en el tiempo sino que la sociedad
demanda novedades, tanto expositivas como en lo concerniente al
contenido de ellas. Ello ha provocado que dejen de ser lo estáticos que
fueron antaño.
Otro
aspecto fundamental que en la actualidad han ido incorporando los
museos es su valor didáctico, la proyección educativa que se desprende
de su visita. Muchos son los departamentos y gabinetes de didáctica
aparecidos con el objetivo de difundir el contenido de las colecciones.
La publicación de textos didácticos, la incorporación de nuevos y mejor
preparados educadores, la organización desde el museo de seminarios,
cursos, congresos ... es un reflejo de todo ello."Recomponiendo el hilo
que atraviesa toda la historia moderna de los museos, nos damos cuenta
de que tanto hoy como en los siglos XIX y XX, lo que justifica en última
instancia la institución de los museos es su compromiso permanente con
la educación. La educación es consubstancial a la institución llamada
museo".
Imprescindibles
es también la dimensión científica que de él se desprende. Las
investigaciones que en ellos se realizan se traducen en multitud de
publicaciones de carácter científico, en revistas periódicas,
monografías, etc.
Por
otro lado, fruto de esa presión social, la participación de los
visitantes es cada vez mayor. Las nuevas tecnologías, especialmente las
audiovisuales, están cobrando una importancia hasta hace poco
inexistente como medio de difusión y conocimiento. Y um papel crucial en
este sentido son las páginas web de los distintos museos, cada vez más
completas, con mayor número de aplicaciones y con un atractivo especial
al ser accesibles desde cualquier lugar con conexión a internet.
Atractivo que por otra parte no suplirá jamás la asistencia en persona a
una buena colección museográfica.
"Un
museo lleno de visitantes es un museo que goza de buena salud". S
Dillon Ripley. Mucho se ha hablado del valor educativo, de conservación y
preservación del patrimonio, de las funciones de documentación y
registro y el carácter divulgativo de los museos, pero pocas referencias
expresan el enorme impacto que sobre las economías tienen estas
empresas culturales. En su libro, ESTRATEGIAS Y MARKETING DE MUSEOS, el
autor Philip Kotler analiza, entre otros aspectos, cómo los museos se
han convertido en potentes industrias capaces de generar una ingente
cantidad de dinero para las economías locales, en forma de
pecrnoctaciones de hoteles de la zona, restauración, transporte, etc.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES CULTURALES
El museo en su labor de difusor y como parte de su trabajo con la comunidad ofrece las siguientes actividades:
Jueves culturales:
A las 7 de la noche, semana a semana se exponen diversos temas sobre historia, arqueología, antropología, tradiciones, manifestaciones artísticas culturales, entre otros.
Museo abre de noche:
El primer viernes de cada mes el museo abre sus puertas de manera gratuita para el público en general de 5 p.m. a 7 p.m., para que los visitantes puedan recorrer el museo y disfrutar a la vez de presentaciones culturales artísticas.
Para seguridad y comodidad de nuestros visitantes para esta actividad se cuenta con el servicio de consigna, tópico y una brigada para casos de emergencia.
Talleres de Arte
Dirigido para niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos para que exploren, descubran, desarrollen y fortalezcan sus habilidades artísticas.
En el campo de la danza se enseñará baile coreográfico, baile de salón, danzas peruanas, hip.hop, break dance y marinera norteña.
Huaylas moderno (Junín- Perú)
Marinera Norteña (La Libertad - Perú)
En Artes Escénicas se ofrecerán clases de claun, improvisación teatral y teatro.
Taller de claun
Teatro de adolescentes
En Artes Visuales se brindarán talleres de caricatura, cerámica, dibujo y pintura, fotografía digital, historietas, manga, pintura al óleo, reciclaje creativo, retrato y figura humana.
Taller de cerámica
Taller de dibujo y pintura
La bisutería fina y el bordado andino forman parte de de los talleres de Artes Manuales que cientos de personas, en su mayoría adultos mayores, podrían disfrutar.
Bisutería fina
Bordado andino
También se impartirán talleres de cajón peruano, charango, flauta dulce, guitarra, órgano y violín.
Aprendiendo a tocar charango
Aprendiendo a tocar cajón peruano
Así mismo se dictarán talleres de lectura lúdica y quechua.
Lectura lúdica
Les invito a conocer a través de este vídeo el Museo Arquelógico de Ancash con sus respectivas actividades involucrando a la familia. Espero que sea de su agrado.
